儿童性教育专家称性教育开始得越早越好,北师

2019-09-23 作者:澳门太阳集团2019网站   |   浏览(136)

在儿童性教育专家的眼中,性教育开始得越早越好,因为它并不仅仅关乎性,还将影响孩子一生的各种选择。

北师大回应性教育教材尺度太大

专门从事儿童性教育研究的北京师范大学[微博]副教授刘文利认为:“儿童性教育不仅仅是性生理教育,还包括让学生树立对性正确的态度、处理好人际关系、与父母建立信任,关系到孩子成长的方方面面。”

本报讯近日有媒体报道,杭州萧山一位二年级孩子的妈妈吐槽学校发放的《小学生性健康教育读本》“尺度太大”,并晒出含有“男女生殖器相关介绍”的图片,引发网民热议。3月4日,教材的编写方、北京师范大学儿童性教育课题组通过其官微“爱与生命”进行了4000字的长文回应。回应中称:了解是为了更好的保护,性知识需自然准确地传递给儿童。孩子在性健康教育课上能自然、大方地说出生殖器官的科学名称,年龄越小越自然,而“一些网友和媒体在讨论中使用的截图是不完整的。”

刘文利是北京师范大学儿童性教育课题组的负责人,这一课题组根据联合国教科文组织发布的《国际性教育技术指导纲要》研发出了中国第一套小学1至6年级性教育教材。

《中小学健康教育指导纲要》是教材编写依据

太阳集团,“正确的性教育关乎孩子一生的幸福。”在北京师范大学的一间教室里,刘文利接受记者采访时说。

课题组坦承,这套《珍爱生命——小学生性健康教育读本》引发的讨论,是课题组自2007年成立以来,经历的范围最大、最热烈的一次讨论。在解释这套教材的编写初衷与背景时,《回应》一文中表示,教育部所发布的《中小学健康教育指导纲要》是北师大儿童性教育课题组编写该教材的主要依据。 2011年,国务院发布的《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》也明确提出“把性与生殖健康教育纳入义务教育课程体系”。

“性教育从出生开始,贯穿一生”

此外,《回应》称,不断暴露的校园、社会与性有关的问题也是北师大儿童性教育课题组编写该教材的动力之一,“基于性别的歧视、青少年不安全性行为、青少年非意愿怀孕和人工流产,让我们感到作为教育工作者责任之重大,频发的儿童性侵害事件更让我们在痛心之余深感相关工作刻不容缓。”

“孩子出生开始,父母就应该注意对孩子进行性别教育,这是孩子一生对性别认识的基础。”刘文利话语间充满耐心,如同教导自己的学生。

性知识需自然准确地传递给儿童

她指出,一些家长[微博]对孩子刻板的性别教育观念需要破除,“有的家长会根据孩子的性别选择玩具和衣服,但其实这是一种把成年人观点强加给孩子的行为,家长也应该给男孩子选择玩洋娃娃的权利,并予以尊重。”

“当一个身体器官的科学名称都不能从大家嘴里说出来,这个器官的结构和功能能得到正确的描述吗?能够得到很好的尊重和保护吗?当一个孩子遭受性侵害,他连什么地方被触摸都描述不清楚,如何得到有效保护?”对于这次被网友广泛关注的二年级“身体发育”单元中“我从哪里来”的内容,五年级“性别与权利”单元“预防儿童性侵害”主题中的内容,课题组回应中表示,我们希望性知识能和其他科学知识一样,被自然、准确地传递给儿童,让儿童感觉到认识阴茎、阴囊、阴道、子宫等生殖器官,跟认识身体的其他器官一样,懂得这些器官很重要,一定要保护好。

刘文利认为,这种对孩子行为、选择的尊重是培养“决策能力”的基础,早期培养的决策能力能让孩子一生受益。

课题组表示,事实上,孩子在我们的性健康教育课上能自然、大方地说出生殖器官的科学名称,而且年龄越小越自然。国际国内的性教育经验表明,让儿童说出生殖器官的正确名称,了解到自己诞生的过程,有利于儿童树立尊重自己、尊重他人、尊重生命的意识。

“如果孩子不懂得如何做决策,就可能在性行为的选择上难以把持自己,做出错误的决定。”她说,此外,性教育还包括培养孩子对人际关系的认知和对待性的态度与观念。

而这一观点也得到了网友的印证。一位叫“滴滴打笛 ”的网友曾两次前往北京市郊的进城务工人员子弟学校旁听性教育课程。蓝天丰苑小学的一位老师告诉她,越小接触性教育的孩子,在学习过程中显得越坦然:“我们给一年级孩子上课的时候,就教他们认识生殖器官,而孩子们就会像认识别的人体器官一样看待生殖器官。但是我们给五年级的孩子上课的时候,就会有女孩子不好意思,然后男孩子在偷偷窃笑。”

刘文利主编的教材中还提前设置了青春期生理知识的内容。“孩子一般在五年级会迎来青春期,我们选择提前两年,也就是三年级的教材中教授他们,这样可以让他们做好准备。”

网友截图不完整 未能准确表达教材真实意思

据了解,在现行的性生理教材中,孩子都是到了中学时才接触到有关青春期的知识,但相关内容非常少,老师在讲授时也都选择一笔带过。

课题组说,在这套读本中,根据儿童学习特点,我们以图文并茂的形式传递知识和培养儿童相关生活技能。但“一些网友和媒体在讨论中使用的截图是不完整的。”

“性教育应该开始得越早越好。”刘文利说,根据国际研究,越早接触性教育孩子就越会更好地保护自己,避免性暴力和疾病传播。

据课题组介绍,这套性健康教育读本基于校本课程教学材料设计,从小学一年级到六年级,每个年级分上、下册,每个学期六课时。在内容上,依据《中小学健康教育指导纲要》的相关内容要求和2009年联合国教科文组织发布的《国际性教育技术指导纲要》的六个关键概念,设计了家庭与朋友、生活与技能、性别与权利、身体发育、性与健康行为和性与生殖健康六个单元,内容涉及儿童性发展的各个方面。从2010年开始,北京师范大学出版社陆续出版《珍爱生命——小学生性健康教育读本》,目前出版到6年级上册。现在这套读本在北京市的18所民办打工子弟学校作为性健康教育校本课程教学材料使用。

“海归教师”特别关注流动儿童

课题组在回应中强调,目前大家看到的这些内容,已在实验学校经过了九年的教学试验。九年来监测到的数据表明:教师经过系统培训,能够胜任性健康教育教学;性健康教育对学生的成长产生了积极影响,学生非常喜欢上性健康教育课;绝大多数父母支持学校开展性健康教育。

作为第一个开展对《国际性教育技术指导纲要》本土化研究的教师,刘文利的履历上也有“海归”的经历。

读本中语言过于“书面化”将进一步解决

1995年,刘文利离开中国,前往美国攻读儿童发展硕士和博士学位。“刚到美国时,我自己就感觉到了作为外来人的艰辛,所以回国后特别希望能为外来务工人员的孩子做点什么。”她说。

课题组同时表示,我们非常珍惜有这样的机会大家一起来关注儿童性教育。对一些网友提出的疑问,课题组会尽量快速地做出针对性的回应。如网友们认为的读本中存在语言不够活泼生动、过于“书面化”的问题,“这是我们一直都希望能够改变的。也有父母担心让孩子独自阅读读本的一些内容会给孩子带来负面影响。”课题组说,“目前,我们也在编写与这套读本配套的教师用书和父母读本,希望能够进一步解决这些问题。相信坦诚、严谨的研讨,会丰富大家对儿童性教育的认识。”

初到美国的艰辛,让她萌发了帮助流动人口和弱势群体的想法。在美国期间,她为当地亚裔和华裔社区设计了四个性与生殖健康教育项目,为妇女和儿童提供教育和服务。

特别说明的一点,这套《珍爱生命——小学生性健康教育读本》本身就是作为一门校本课程的教学材料来设计的,读本中的一些内容确实需要经过培训的教师在课堂上给学生解读、引导,这也正是坚持将该门课程纳入义务教育课程体系、在学校使用这套读本开设课程之前进行完整的教师培训的原因。

2005年,刘文利辞去美国一所大学的教职,回国到北京师范大学任教,继续性教育研究工作。2007年起,在福特基金会的支持下,刘文利带领她的课题组在北京十所民办打工子弟学校实验性教育教材,她说,之所以选择打工子弟学校,是因为流动儿童作为弱势群体,面临更多社会问题。

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“流动儿童面临更多成长困境,更需要了解性知识保护自己。”刘文利说,有的孩子来自于单亲家庭,还有的孩子会遭受家庭暴力。

近期频繁发生的儿童性侵害事件让全社会意识到推行性教育的急迫性。刘文利指出,弱势群体儿童更容易受侵害。

“流动儿童、留守儿童的家长陪伴在孩子身边的时间比较少,性教育意识也不高,孩子更缺乏自我保护的能力。”她说。

教育体系缺少“性元素”

刘文利说,她的理想是让性教育课程进入国家义务教育课程体系。

但是目前,全国很少有小学开设性教育课程。在现行的中学课本中,所有的性生理知识都被压缩在生物课本的短短一章里。

在试验性教育课程的过程中,专业教师的缺乏是让刘文利感到头疼的问题。“性教育是一个多学科领域,对老师的要求很高,但现行的教育体系并不能为一名优秀的性教育老师提供培训。”

“普及儿童性教育并不是研发出一套教材就能实现,要想实现这个理想,需要教育主管部门把性教育纳入到义务教育课程体系中。”刘文利说。

在我国大多数地区,由于体育、心理等课程并不与学生升学相关联,很多小学并不对此类课程的质量做很多要求,相关课程老师大多比语文、数学等课程老师享受更低的待遇。

刘文利建议,教育主管部门要重视性教育教师的培养,并颁发性教育证书,并为这些老师的专业晋升打通渠道。“这样的一个证书,需要国家整个教育体系对儿童性教育的重视。”

2011年国务院颁发了《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》,提出将性与生殖健康教育纳入义务教育课程体系。

“这是中国对国际的承诺,是一个积极的信号,把性教育纳入义务教育课程体系是我奋斗的目标。”刘文利说。

“我们并不希望,由儿童性侵害这样的恶性事件来引起大家对性教育的重视,那已为时太晚。”刘文利说。

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